保育メソッド「主体性を育てる＆共育ち」全体構造

これまで、子どもの「主体性」や、子どもどうしが教え合い学び合う「共育ち」の環境をつくる関わり方について、さまざまに情報を発信してきました。

今回は八木の考える保育メソッド「主体性を育てる＆共育ち」全体構造をお伝えしたいと思います。

主体性を育てる＆共育ち働きかけの三層プラン

子どもの主体性を育て、共育ちを促す保育を計画するためには、上図に示した３つの活動・取り組みが必要です。

この３つの活動は、相互に作用し合う動的なシステムです。

保育の中心は子どものやりたいこと

「子どものやりたいことをやる」ということを保育の中心にします。そうすることで、子どもが活動に自主的・主体的に取り組めるでしょう。その活動を通して、子どもの自主性・主体性を伸ばすことができます。

「子どものやりたいこと」に、必要不可欠な養護と教育を繋げる

「子どものやりたいこと」を実現するためには、安心して生活できる環境づくりや健康管理などの「生活の土台に欠かせない取り組み（養護系）」と、はさみの持ち方や数を数える力などの「必要な学び活動（教育系）」の習得が必要です。

これらのふたつは、それぞれをバラバラに習得するのではなく、子どものやりたいタイミングに合わせて教えれば、子どもは意欲的に身につけることができます。つまり、「子どものやりたいこと」を遊び・生活の中心に据えて、必要な教育・養護はその遊びの中に取り込むシステムにすると、子どもの自主的・主体的に取り組む姿勢が、自然と築かれていくのです。

次に、その具体的な方法をご説明します。

「子どものやりたいこと」を実現する保育環境の整え方

■ポイント１ 個々の子どもが、それぞれやりたいことやお気に入りの遊びを自ら選べるようにすること、また、集中して取り組める環境をつくりましょう。 環境をつくる際は、男女の好みや保育的価値を考慮しましょう。 具体的には、以下の４つの分類の遊びを用意することをおすすめします。 ①世話遊び系　②仕事ごっこ系　③のりもの系　④探索・構成・知育系 ■ポイント２ みんなでまとまってやりたい組織的な遊びや活動・行事は、子どもたちと何をやるかを話し合い、分担を決めましょう。このとき、いつどのようにやるか見通しを立てながら計画表をつくり、計画に沿って進めていく力を育てましょう。 ■ポイント３ これらをやれるように環境の整備をしましょう。工作コーナーを設置する必要もあります。 必要なコーナーや工作コーナーの作り方は、以下の記事でご紹介しています。 ★クラスの中に、お気に入りの遊び場所をつくる ★すぐに使えるものを保育室に用意する ★工作コーナーは保育者の居場所の隣に設置する

このように、３つの層を相互作用させながら発展させていくように保育をデザインすることが大切なのです。

また、このメソッドですが、春先は特に安心、安全、安定につながる「環境づくり」を軸にし、子どものやりたいことや能力がわかり始める６月以降から、子どものやりたいことを中心に、必要（教育）不可欠（養護）な力を育てるような計画にしていくとよいでしょう。

６月は忙しい時期ですから、保育者は、「特に身につけさせたい必要不可欠なことは何か」を問い、計画・目標をシンプルにするようにしてください。計画・目標がシンプルであれば、子どもは明日何をすればよいのか明確になりますし、保育者も教材準備がしやすくなるでしょう。