子どものやりたいことだけをやる保育で、本当にいいの？
「保育メソッド『主体性を育てる＆共育ち』全体構造」の記事で、私の考える保育メソッドをご紹介しました。 そのなかで、「子どものやりたいこと」を遊び・生活の中心に据えて、必要な教育はその遊...
「３歳児」一覧
造形活動を保育の中心に据えるメリットは何？
「『共育ち』を実現する工作コーナーの作り方」の記事では、工作の目的や工作コーナーの作り方をご紹介しました。 また、これまで造形活動を行う際の子どもへの関わり方についても、さまざまに情報...
「食べ物屋さんごっこ」を上手にまとめるコツは、デザートを出すこと！
食べ物屋さんごっこは、子どもに人気のある遊びですが、いつまでも同じ料理を調理していたり、いつまでもお客さんが帰らなかったりと、遊びが停滞することがあります。 そんなとき、保育者がおもち...
次々おもちゃを出してしまう１・２歳児には、どう関わればいい？
ひとつの遊びに集中できるように「片付け」のサポートを！ １・２歳児やイヤイヤ期の３歳児は、パズル、電車ごっこ、積み木…と、ひとつの遊びに集中せず、次々と遊びを変えていく...
「共育ち」を実現する工作コーナーの作り方
「工作の目的は何でしょう？」とみなさんに伺うと、「思考力」、「探究心」、「表現力」、「創意工夫する力」、「創作力」、「手指などの力」、「自己効力感」をの育成などの意見をあげてくださる...
保育メソッド「主体性を育てる＆共育ち」全体構造
これまで、子どもの「主体性」や、子どもどうしが教え合い学び合う「共育ち」の環境をつくる関わり方について、さまざまに情報を発信してきました。 今回は八木の考える保育メソッド「主体性を育て...
主体性を育てる保育では、どう子どものニーズに答えればいい？
子どものやりたいことを実行していく主体性を育てる保育をしていると、子どもから「あれをしたい」「これがほしい」といった声が多く出てくると思います。 その都度、必要な道具を別室に取りに行っ...